การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการเล่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทยวัยอนุบาล: ในบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยและพัฒนาครั้งนี้คือการพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการเล่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทยอายุ 2-6 ปี ในบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยใน 4 จังหวัด ได้แก่ เชียงใหม่ ราชบุรี ขอนแก่น และนครศรีธรรมราช การวิจัยนี้ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1: การทบทวนวรรณกรรม การวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบัน ทฤษฎีพัฒนาการ แนวคิดที่กระตุ้น และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศ; ขั้นตอนที่ 2: การพัฒนากิจกรรมที่ใช้การเล่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทยอายุ 2-6 ปี ในบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัย; และขั้นตอนที่ 3: การศึกษาผลของกิจกรรมที่ใช้การเล่นต่อพัฒนาการของเด็กไทยผ่านการออกแบบวิจัยเชิงทดลองกึ่งหนึ่ง โดยการเปรียบเทียบกลุ่มก่อนและหลังการทดสอบ ผลการศึกษาขั้นตอนที่ 1 แสดงให้เห็นว่า การส่งเสริมพัฒนาการของเด็กควรคำนึงถึงทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ การเคลื่อนไหวใหญ่, การเคลื่อนไหวละเอียด, ภาษาการรับรู้, ภาษาการแสดงออก, และทักษะส่วนบุคคลและสังคม ซึ่งการพัฒนาเหล่านี้ควรได้รับการส่งเสริมจากการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของครอบครัวและผู้ดูแลในบริบทและสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ในขั้นตอนที่ 2 รูปแบบการส่งเสริมการเล่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทยอายุ 2-6 ปี ในบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยประกอบด้วยงานกิจกรรมทางกาย 9 รายการ และมุมเล่นอิสระ 9 มุม โดยมีค่าดัชนีความถูกต้องของเนื้อหา (IOC) รวมทั้งสิ้น 0.85 โดยค่าของ IOC สำหรับงานกิจกรรมทางกายเป็น 0.74 (0.67-1) และค่าของ IOC สำหรับมุมเล่นอิสระเป็น 0.96 (0.67-1) ในขั้นตอนที่ 3 รูปแบบการส่งเสริมการเล่นถูกนำไปใช้ผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับพ่อแม่ ผู้ดูแล และครูพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยจัดขึ้น 3 ครั้งต่อสัปดาห์ ครั้งละ 60 นาที เป็นระยะเวลา 2 เดือน สำหรับกลุ่มตัวอย่าง ผู้เข้าร่วมประกอบด้วย 4 กลุ่มย่อย: 1) กลุ่มทดลองในบริบทของครอบครัว, 2) กลุ่มทดลองในศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัย, 3) กลุ่มทดลองในบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัย, และ 4) กลุ่มเปรียบเทียบ การนำรูปแบบการส่งเสริมการเล่นไปใช้ได้รับการติดตามในพื้นที่การศึกษา และทำการเปรียบเทียบความแตกต่างด้านพัฒนาการระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มเปรียบเทียบก่อนและหลังการแทรกแซง ทั้งในกลุ่มทดลองและระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติใช้การทดสอบ t-test แบบคู่ และ ANOVA แบบทางเดียว ผลการทดลองการนำรูปแบบการส่งเสริมการเล่นไปใช้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทยแสดงให้เห็นว่ามีการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญในพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัยของเด็กในกลุ่มทดลองทั้งสามกลุ่ม (p<0.05) เมื่อเปรียบเทียบกลุ่มทดลองกับกลุ่มเปรียบเทียบ พบว่า เด็กในกลุ่มทดลองมีการพัฒนาหลักการด้านพัฒนาการสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (p<0.001, 0.01, และ 0.001 ตามลำดับ) และในกลุ่มทดลองพบว่ากลุ่มที่มีบริบทครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยมีความก้าวหน้าด้านพัฒนาการเฉลี่ยสูงสุดเมื่อเทียบกับกลุ่มที่มีบริบทครอบครัวหรือศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยเพียงอย่างเดียว ซึ่งแสดงให้เห็นถึงบทบาทที่สำคัญของพ่อแม่ ผู้ดูแล และครูพัฒนาเด็กปฐมวัยในการส่งเสริมการเล่นที่เหมาะสมซึ่งมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก จากผลการศึกษานี้ แนะนำให้ขยายการใช้รูปแบบการส่งเสริมการเล่นนี้ในทั้งบริบทของครอบครัวและศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไทย โดยการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ผู้ดูแล และครูพัฒนาเด็กปฐมวัยในการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นที่เหมาะสมซึ่งส่งผลดีต่อพัฒนาการของเด็ก

คำสำคัญ: พัฒนา, การเล่นอิสระ, กิจกรรมทางกาย, เด็กวัยอนุบาล

ผู้เขียน:

วัชรินทร์ แสงสมฤทธิ์พล
ทับทิม ศรีวิลัย
ภัทธิมาภัทร สมาร์ต
ธวัชชัย ทองโบ
เสาว์เอ็ด ซึงลี
กนิกา เพิ่มพูลพุทธา

วิธีการวิจัย: การวิจัยเชิงคุณภาพ

วารสาร: วารสารส่งเสริมสุขภาพและสิ่งแวดล้อมไทย

ปี: 2566

ศึกษาเพิ่มเติม https://thaidj.org/index.php/tjha/article/view/14672